昭和21　　新教育のあり方
　　22　　わが校の社会科・健康教育の実践
　　23　　わが校の生活単元学習
　　24　　生活単元学習の修正
　　25　　新教科学習のあり方
　　26　　新しい道徳教育・教科外活動・個別学習のあり方
　　27　　生活を育てる学習指導
　　28　　生活を育てていく学習指導
　　29　　自主性を育てる学習指導
　　30　　生活を切り開いていく子どもを育てるために
　　31　　学習指導の再検討
　　32　　わが校の生活指導
　　33　　わが校の道徳教育
　　34　　学習指導の検討−人間形成の立場から−
　　35　　学習指導の展開−子どもの思考過程を見つめて−
　　36　　学習指導法の追及−子どもの高まっていく過程を求めて−
　　37　　学習指導の要訣−主体的に追及する姿を求めて−
　　38　　授業過程の構造化
　　39　　教材の構造化−指導過程を深めるために
　　40　　授業の構成−教材の構成をおさえて−
　　41　　ひとりひとりが生きていく教育
　　42　　ひとりひとりをとらえつつ、伸ばしていく教育
　　　　　−ひとりひとりを育てる授業の追求−
　　43　　たしかにかわる授業の展開−学ぶ力を培う指導のために−
　　45　　思考をもり上げる学習場面の構成−子どもの発達と教材の特性から−
　　46　　のびのある思考をうながす指導−刺激を精選して−
　　47　　のびのある思考をうながす指導−子どもをいかす刺激の追求−
　　48　　追求する力につちかう学習指導
　　　　　−問題を確かにとらえさせる要件を求めて−
　　49　　追求する力につちかう学習指導
　　　　　−問題を確かにとらえさせる要件を生かして−
　　50　　学びとる力に培う授業の展開−子どもが気づく場の構成−
　　51　　学びとる力に培う授業の展開−子どもの活動を生かして−
　　52　　学びとる力に培う授業の展開−学習の社会化を生かして−
　　53　　学びとる力に培う授業の展開−自らつくり出していく姿を求めて−
　　54　　気づく・わかる・できる−その授業の構想−
　　55　　気づく・わかる・できる−その授業の展開−
　　56　　感性に培う授業の創造−子どもが充実を感じる活動を工夫して−
　　

    57　　感性に培う授業の創造−学習内容に豊かな情感を抱く指導を工夫して−
　　58　　心ひらく授業の創造−自らの思いや考えを表していく指導−
　　59　　心ひらく授業の創造−自らの思いや考えを表し続ける指導−
　　60　　子どもの追求に沿う−授業における教師の役割−
　　61　　子どもの追求に沿う−授業における教師の役割−
　　62　　学習に価値を認めていく子どもの育成
　　　　　−子どもと教材とのかかわりを強めていく授業の構想−
　　63　　学習に価値を認めていく子どもの育成
　　　　　−子どもが自分と教材とのかかわりを意識する授業の構想−
平成元　　子ども自ら獲得していく学習（１年次）
　　２　　子ども自ら獲得していく学習（２年次）
　　３　　「学習を創りだす力」を育む授業
　　４　　豊かな「わかり」を創る−納得が生まれる問い直しのある学習−
　　５〜　生涯学習に生きて働く自己生成的な学びの育成
　　７　　生涯学習に生きて働く力の育成
　　８　　生涯学習に生きて働く力の育成II
　　９　　生活を共にきりひらいていく子どもに
　　　　　−豊かな人間関係と創造性・貢献性の育成−
　　10　　これからの学校像を求めて
　　　　　生活を共にきりひらいていく子どもにII　
　　　　　〜教育課程<<すみよしプラン>>の開発〜
　　11　　「学びの共同体」としての学校をめざして
　　　　　生活を共にきりひらいていく子どもにIII
　　　　　〜教育課程＜＜すみよしプラン＞＞の展開〜
　　12　　「学びの共同体」としての学校をめざして
　　　　　教科等の学習、総合学習をデザインする教師の在り方
　　　　　〜教育課程＜＜すみよしプラン＞＞の拡充〜
　　13　　協調的に学ぶ子どもの育成
　　　　　〜「知」を創り出す過程を見つめて〜
    14　　協調的に学ぶ子どもの育成
　　　　　〜「わかっていく過程」をメタ認知的活動によって明らかにしていくことで〜
　　15〜  新時代を拓く学校づくり
　　　　　「豊かな学校文化を創造する子ども」
           〜大学との共同研究を手がかりに〜
　　17　  新時代を拓く学校づくり
　　　　　「豊かな学校文化を創造する子ども」
          〜多文化社会に生きる資質の育成〜
　　18　　小中一貫教育で実現する国際社会に生きる資質・能力の育成
　　19　　小中一貫教育で実現する国際社会に生きる資質・能力の育成
　　　　　〜連続した学びを創る〜